6個のブロックから約9億通り！レゴアヒルが教えてくれる「考える楽しさ」
サイエンストレーナーの桑子研です。毎日が実験。
もし「6個のブロックでアヒルを作ってください」と言われたら、あなたはどんなアヒルを思い浮かべますか？実はこの単純な問い、クラス全員に同じものを作らせても、絶対に同じ形は生まれません。今回は、そんな小さな「アヒル作り」が、理科の実験への向き合い方を大きく変えてくれたお話をご紹介します。
生徒に「主体的になろうよ！」「積極的に関わろうよ！」と声をかけたところで、効果はいまひとつ。かといって、目的意識が薄いまま実験を行うと、教科書をそのまま写したような考察が目立ってしまいます。実験結果から自分たちなりに考えられることをまとめてほしい。
そこで試してみたのが、レゴエデュケーションを使った「アヒルワーク」です。実験の前に、たった5分だけ挟んでみたところ、生徒たちの実験への関わり方に、少しずつですが変化が見られるようになりました。
レゴでアヒルを作ってみよう！
袋の中には、それぞれ6個のレゴブロックが入っています。
これを使って、一人一つずつアヒルを作ります。パーツがたった6個しかないのが特徴で、このパーツをすべて、または一部使ってアヒルを作ります。制限時間は1分。さあ、スタートです。
できあがったら、近くの生徒同士で作品を見せ合います。となりの生徒や近くの生徒に、自分の作品について説明していきます。
なぜここにくちばしを置いたの？――対話から生まれる気づき
「どうしてここにくちばしを置いたのか」など、自分の工夫を言葉にして伝えていきます。その後、他の生徒から質問を受けます。この交流の時間が終わったら、生徒たちの作品を机の上などに並べて、みんなで観察します。
実際に作ってみると、作った本人は「アヒルってこうでしょ！」と思って作っているのですが、出来上がったものを並べてみると、実に豊かなアヒル像が並んでいることに驚かされます。同じアヒルは一つとしてありません。つまり、正解は一つではないということが、目の前ではっきりと見えてくるのです。
6個のブロックから生まれる「約9億通り」の世界
実は、この多様性には数字の裏付けがあります。理論上、ポッチが8つついた基本ブロック2個の組み合わせは24通り、3個になると1060通り、そして6個になると、なんと約9億通りもの形を作ることができるそうです。組み合わせが1つ増えるごとに、可能性は爆発的に広がっていく。
これもまた、ブロック遊びに隠れた面白い数学の世界ですね。
大切なのは、どれかが「間違い」というわけではないということ。それぞれの生徒に、それぞれの思い描くアヒルの姿がある。それが、この体験を通してよく分かります。またこのワークを行うと、他の生徒の作品の面白さにも自然と気づき、「こんな作り方があるんだ」という声が、あちこちから自然に漏れ聞こえてきます。
現実世界の「答え」もひとつではない
現実世界の問題の答えは、決して一つではありません。そもそも「問題が何なのか」すらわからないことも多いですよね。このアヒルの例からも分かるように、教員が与えるテーマや生徒の導き方、その答えは無限大です。この多様性こそが人間の価値である、というのがレゴの考え方のようです。
私はこのような使い方をしていますが、他の活用例もあります。例えば、ある生物の先生は分類の授業の最初にこのワークを行い、できあがったアヒルたちを分類させてみるそうです。足があるアヒル、ないアヒル。くちばしが赤いアヒル、黄色いアヒル。こんなふうに、さまざまな視点で分類する練習にもなるとのことです。理科だけでなく、生物や他教科にも応用できる懐の深いワークだと感じます。
なおAmazonでは品切れ表示が出ることがありますが、株式会社ナリカさんに直接問い合わせたところ、まとめて購入することができました。
いろいろと使い勝手のよいこの「アヒルワーク」、ぜひ授業に取り入れてみてはいかがでしょうか。
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