ストライダーが教えてくれた、教えすぎない教育のかたち
サイエンストレーナーの桑子研です。毎日が実験。
お子さんの自転車、何日で乗れるようになりましたか？
「主体的な学びってなんだろう？」
先日、うちの子供が補助輪付きの自転車から、補助輪なしの自転車にたった１時間程度で乗れるようになり、驚きました。ぼくが子供だった頃は、まる２日、しかも毎日半日ずつをつぶして、ようやく乗れるようになったのを覚えています。この差は一体何なのだろうと考えたとき、ふと気づきました。実は、ぼくは子供にほとんど何も「教えて」いなかったのです。もしかすると、その鍵はストライダーにあったのかもしれません。
ストライダー→補助輪→卒業、という自然な階段
子供はまずストライダーに乗ることから始めました。ペダルもブレーキもなく、地面を蹴って進むだけのシンプルな乗り物です。これで、自分の力でどんどん前に進んでいきました。その後、補助輪付きの自転車に興味を示し、これも楽しそうに乗り続けました。
そして、補助輪を外したりつけたりを繰り返しているうちに、わずか３０分ほどで、すっかり乗れるようになっていたのです。
共通していたのは「楽しそう」という表情
振り返ってみると、どの段階でも子供はとても楽しそうでした。誰かに強制されるでもなく、自分から進んでハンドルを握り、「もっと乗りたい」という気持ちがあふれていました。そんな姿を見ながら、ぼくはまた同じ問いに戻ってきます。「主体的な学びってなんだろう？」
難しく考えすぎていたのかもしれません
もしかすると、ぼくたち大人は「主体的な学び」という言葉を、少し難しく考えすぎているのかもしれません。ぼくが子供に用意したのは、ストライダー、補助輪付きの自転車、そして補助輪を外すというタイミングくらいのものです。あとは隣にいて、危なそうな場面をそっと見守っていただけでした。
これは、授業における学びにもそのまま通じる話ではないでしょうか。教師が何かを教えようとするときも、実はこの程度のシンプルな関わり方でよいのかもしれません。適切な教材を用意すること。
これこそが最も難しく、そして最も重要な仕事です。あとは、生徒自身がインターネットなどを駆使して調べ、生徒どうしで情報を共有し合う。そのうえで、「ここは少し補足しておこうかな」という部分にだけ、そっと口添えする。それくらいの距離感が、実はちょうどよいのではないかと、思い直した次第です。とにかく、子供はずっと楽しそうでした。学びの本質は、案外そんなところにあるのかもしれません。
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