Ei vain lelu! “Kävelevätkö hevoset varpaillaan?” — Oppilaat oppivat aidon eläinfiguurin avulla (Visailu toi hurjasti iloa!)
Kuutako Ken, Tiedevalmentaja. Joka päivä on koe!
【Tämä artikkeli on saatavilla myös radiona!】
Haluatko avata tieteen oven ”Kämmenelle mahtuvalla eläintarhalla”? Koulussa ”eliöiden luokittelu” saattaa kuulostaa vaikealta ulkoa opittavalta aiheelta. Mutta entä jos edessäsi olisi rivissä uskomattoman aitoja pienoishahmoja…?
”Tuo ja tuo näyttävät samanlaisilta!” ”Hei, tuolla on eri määrä jalkoja!”
Tällaisista yksinkertaisista havainnoista alkaa tarina eläinten hämmästyttävästä evoluutiosta. Oikeiden eläinten valmisteleminen joka kerta on kuitenkin työlästä… Tämä ongelma ratkesi uskomattoman realististen figuurien avulla!
Tällä kertaa esittelen figuurisetin, jonka olen todella ottanut käyttöön oppitunneillani ja nähnyt oppilaiden silmien kirkastuvan. Ne eivät ole vain ”realistisia”, vaan tapa, jolla oppilaat itse löysivät niistä kysymyksiä, kokeilivat ja luokittelivat niitä, oli täydellinen esimerkki tutkivan oppimisen ihanne. Ostin äskettäin ”Terra Insect World -hyönteishahmojen lajitelman, 12 lajia, 60 kpl:n setti”. Rehellisesti sanottuna ajattelin aluksi, että ”ne ovat varmaan vain leluja”, mutta olin yllättynyt avatessani paketin!
Hyönteispakkaus Terra Mereneläimet Sea Animal World -merieläinfiguurit
Hämmästyttävä aitous! Tarkat yksityiskohdat auttavat huomaamaan ”erot”
Olin ensinnäkin vaikuttunut niiden realismista. Etenkin sarvikuonokkaat ja pillerinpyörittäjät, mutta myös leppäkertut ja heinäsirkat – monenlaiset hyönteiset on tehty erittäin tarkasti. Jalkojen määrä, kehon jaokkeet, siipien kuviot, jokainen ominaisuus on toistettu erittäin hyvin, ja ajattelin, että ”nämä eivät häviä vertailussa aitoihin!” Se, että jokaisessa paketissa on viisi yksilöä, on myös sopiva määrä pienryhmätyöskentelyyn.
Ja se, mikä tekee tästä setistä upean, on se, että hyönteishahmojen setti sisältää tarkoituksella eläimiä, jotka eivät ole hyönteisiä (kaksi hämähäkkilajia ja skorpioni). Tämä on itse asiassa paras ”oppimisen temppu”!
Kun pyydän oppilaita keräämään hyönteisiä, he ottavat melkein aina mukaan myös hämähäkkejä ja skorpioneja. Silloin kysyn: ”Ovatko kaikki nämä varmasti hyönteisiä?” Hyönteisen määritelmä on, että ”vartalo on jakautunut kolmeen osaan: pää, keskiruumis ja takaruumis, ja jalkoja on kuusi”. Kun katsot figuureja tarkasti…?
Hämähäkillä on vain kaksi osaa (”pää-keskiruumis” ja ”takaruumis”), ja jalkoja on kahdeksan. Skorpionillakin on kahdeksan jalkaa. Ne eivät ole hyönteisiä, vaan ”hämähäkkieläimiä (hämähäkkilajit)”. Ne kuuluvat samaan suureen ”niveljalkaisten” ryhmään, mutta niiden kehon rakenne on erilainen. Tämä ”erojen löytäminen” on luokittelun ensimmäinen askel. Ja realistiset figuurit mahdollistavat tällaisen yksityiskohtaisen vertailun.
Tämän realismin lumoamana päätin ostaa lisää muita sarjoja.
- Mereneläinten paketti Terra Mereneläimet Sea Animal World -merieläinfiguurit
- Eläinpaketti B. toys Terra by Battat Eläinfiguurit
- Matelijapaketti Terra by Battat toys Matelijafiguurit
Kaikki ovat odotusten mukaisia laadultaan, ja sain katettua laajan kirjon erilaisia eläimiä.
Esimerkki käytöstä luokitteluoppitunnilla: Oppilaiden ”Miksi?”-kysymykset eivät lopu!
Kun nämä figuurit olivat koossa, käytin niitä heti oppitunnilla. Sekoitin kaikki figuurit ja laitoin ne pieniin suljettaviin pusseihin, jotka jaoin ryhmille. Sanoin oppilaille vain yhden asian: ”Yritä luokitella nämä eläimet oman harkintasi mukaan.”
Oppilaat aloittivat luokittelun monista eri näkökulmista.
- ”Tämä on nisäkäs”, ”Tämä on matelija”: Monet oppilaat yrittivät luokitella käyttäen jo opittuja selkärankaisten ryhmiä. Tämä on hyvä yritys soveltaa aiempaa tietoa.
- ”Maalla elävät eläimet, meressä elävät eläimet”: Toisaalta jotkut oppilaat luokittelivat elinympäristön perusteella. Erityisesti ryhmät, jotka pähkäilivät merieläinten, kuten meritähtien ja mustekalojen, luokittelua. Ne ovat selkärangattomia eläimiä. Tästä tuli tilaisuus huomata tieteellisen luokittelun viehätys, jossa erottelu ei perustu vain ”ulkonäköön (esim. tähtimuoto)”, vaan kehon sisäiseen rakenteeseen (onko luita vai ei) – ”näkymättömään kriteeriin”.
- ”Hevonen seisoo varpaillaan!” ”Leijonalla on erilaiset silmät!”: Vielä mielenkiintoisempaa on figuurien kolmiulotteisuutta hyödyntävä havainnointi.
- Eräs oppilas hämmästyi: ”Hevonen seisoo varpaillaan!” Niin se tekee. Hevonen seisoo vain yhden keskivarpaan (kavion) varassa! Tämä on seurausta evoluutiosta, joka on mahdollistanut nopean juoksemisen ja pakoonpääsyn saalistajilta ruohotasangoilla. Oppilas huomasi tämän toiminnallisen muodon figuurin kautta.
- Toinen oppilas havaitsi: ”Leijonalla ja seepralla on silmät eri paikoissa!” Lihansyöjillä (leijonalla) silmät ovat edessä (binokulaarinen näkö), jotta ne voivat arvioida tarkasti etäisyyden saaliiseen. Kasvissyöjillä (seepra) silmät ovat puolestaan sivulla, jotta ne huomaisivat viholliset nopeasti ja voisivat katsella laajaa aluetta.
Nämä ovat löytöjä, joita on vaikea tehdä litteistä kuvakirjoista, ja jotka ovat mahdollisia vain kolmiulotteisilla esineillä.
Näin oppilaat ottivat figuurit käsiinsä, tarkastelivat niitä eri näkökulmista, löysivät omat ”luokittelukriteerinsä” ja jatkoivat luokittelua kokeilemalla. Tämän prosessin tieteellisen ajattelun, havainnointikyvyn ja tutkivan mielen kehittämisessä koin olevan erittäin tärkeä.
”Realismi” syventää tieteellistä tietämystä
Tämän figuureja käyttävän oppitunnin avulla voidaan saavuttaa syvällisempää oppimista, ei vain eläinten nimien muistamista, esimerkiksi seuraavasti:
- Monien luokittelukriteerien olemassaolo: Eläimiä voidaan luokitella monilla eri kriteereillä, kuten elinympäristön, ruokavalion ja kehon rakenteen mukaan, eikä vain fylogeneettisen luokittelun (selkärankaiset/selkärangattomat) perusteella.
- Muodon (morfologian) ja toiminnan (funktion) yhteys: Figuurien yksityiskohtien havainnointi auttaa huomaamaan, että eläimen kehon rakenne (morfologia) liittyy läheisesti sen elämäntapaan ja selviytymisstrategiaan (funktio). Kysymykset, kuten ”Miksi hevonen seisoo varpaillaan?” ja ”Miksi leijonan silmät ovat eteenpäin?”, linkittyvät evoluution tarinaan.
- Käsitys biodiversiteetistä: Koskettamalla erilaisia eläimiä ymmärretään, että maapallolla on monimuotoinen elämä, ja että jokainen niistä on kehittynyt omalla ainutlaatuisella tavallaan.
- Johdatus ”oikeaan luokitteluun”: Sen jälkeen, kun oppilaat ovat itse luokitelleet, heille selitetään ”tieteellinen luokittelu (fylogeneettinen luokittelu)”, jolloin he ymmärtävät sen tarpeellisuuden ja järkevyyden ”ymmärtämällä” eivätkä ”ulkopuolaisesti muistamalla”.
Oppilaiden eloisia reaktioita nähdessäni tunsin sydämeni pohjasta: ”Ostin nämä hyvään tarkoitukseen!” Suosittelen teitäkin ottamaan nämä figuurit käyttöön oppitunneilla tai lastenne kanssa leikkiessä, jotta saatte esiin monia ”Miksi?” ja ”Ahaa!”-oivalluksia!
Arvaa eläin -peli
Opettaja S kertoi minulle tästä Arvaa eläin -pelistä. Valitaan esimerkiksi yksi eläin figuurien joukosta. Säännöt ovat seuraavat:
1. Arvaa, mikä eläin vastapuolen eläinfiguuri on eläinlistalta.
2. Kumpikin tekee vastapuolen eläimestä yhden kysymyksen, johon voidaan vastata kyllä tai ei.
☆ Muista tehdä kysymyksiä, joihin vastataan kyllä/ei!
3. Jos et tiedä oikeaa vastausta, toista kysymyskierros. Kun tiedät oikean vastauksen, kysy sen sijaan: ”Oletko (eläimen nimi)?”
Se, jolla on vähemmän kysymyksiä, voittaa. Se on pieni peli, mutta se oli todella hauska!
Yhteydenotot ja pyynnöt
Tehdään tieteen ihmeistä ja hauskuudesta entistäkin helpommin lähestyttävää! Olen koonnut helppotajuisesti hauskoja tiedekokeita, joita voi tehdä kotona, ja vinkkejä niihin. Etsi lisää tietoa!
- Tietoa ylläpitäjä Kuwako Kenistä täältä
- Erilaiset pyynnöt (kirjoittaminen, luennot, kokeilupajat, TV-konsultointi, esiintymiset jne.) täältä
- Artikkelipäivitykset lähetetään X:ssä!
Tiedevinkkikanavalla julkaistaan kokeiluvideoita!
