1 300 katselun muuri! Yläkoululaiset oppivat lyhytvideoista, kuinka vaikeaa viestin perille vieminen on (tiedeviestinnän kurssi)
Tiedevalmentaja Ken Kuwako täällä. Joka päivä on koe!
”Tee jotain hyvää, niin kyllä se menee kaupaksi.” Kuulostaako tutulta? Vietin puoli vuotta viiden yhdeksäsluokkalaisen kanssa pohtien, miten tiede saadaan tuotua ihmisten ulottuville. Yhdessä opimme, että tuo ajatus pitää paikkansa vain puoliksi. (Oppilaat opettivat sen minulle kantapään kautta!)
Pidin puolen vuoden ajan valinnaisen kurssin nimeltä ”Tiedeviestintä”. Mukaan ilmoittautui viisi oppilasta, ja pohdimme yhdessä tosissamme yhtä kysymystä: miten saisimme tieteen innostamaan useampia ihmisiä, olivatpa he sitten koulukavereita tai ihan tavallisia ihmisiä? Puoli vuotta oli kiireinen ja jännittävä.
Ensimmäinen haasteemme: tiedejuliste
Aloitimme tiedejulisteilla. Aiemmin kokeeni ”Pöydän nosto ilmanpaineen voimalla” oli julkaistu Science Education Newsissa, joten ehdotin, että tekisimme sen pohjalta oman julisteen. Valmistui kaksi julistetta.
Aiheina olivat dilatanssi ja ”vesikuutio”. Dilatanssi on se outo ilmiö, jossa veteen sekoitettu perunajauho kovettuu, kun sitä painaa lujaa, mutta valuu kuin neste, kun sitä koskettaa hellästi. Ripustimme molemmat julisteet koululle ja lähetimme ne myös Science Education Newsin toimitukselle viestillä: ”Teimme tällaiset, mitä mieltä olette?”
Saimme kehuja, mutta julisteita ei otettu julkaisuun. Silti uskon, että oppilaille oli arvokasta astua kehään ja kokeilla, kelpaako työ ihan tavalliselle yleisölle. Koulussa kiitos tulee heti, mutta isossa maailmassa se ei ole yhtä helppoa. Toivon, että he saivat tuntea sen omakohtaisesti.
Seuraava haaste: lyhytvideot
Seuraavaksi tekemään pääsivät lyhytvideot, sillä oppilaat toivoivat niitä. Tarjosin aiheiksi kaksi: X-gyrolentokoneen ja paperimukista tehdyn gyroraketin.
”Gyro” tarkoittaa sitä, että pyörivä esine vastustaa suunnanmuutosta. Siksi pyörivä hyrrä ei kaadu helposti. Tämän ilmiön avulla jopa paperimukeista saa tehtyä lentokoneita ja raketteja, jotka lentävät vakaasti.
Aloitimme tutkimalla itse lyhytvideoita. Oppilaat päätyivät kolmiosaiseen rakenteeseen:
1. Näytä valmis tuote
2. Kerro, miten se tehdään
3. Kerro, miten sillä leikitään
He keksivät myös itse, että musiikin avulla videoihin saa mukavaa rytmiä, ja tekivät omat videonsa samalla tavalla. Teimme vielä pikkukuvatkin, joten työ vei pitkän aikaa, mutta lopulta kaksi videota valmistui.
Video 1 激アツ！🔥15才が夢中になった紙コップジャイロ飛行機✈️
Tämä video näyttää, miten paperimukista tehdään gyrolentokone. Se tehtiin yhdeksäsluokkalaisille tarkoitetulla valinnaisella ”Tiedeviestintä”-kurssilla. Tarkat ohjeet ja selityksen toimintaperiaatteesta löydät alla olevasta linkistä.
Video 2 紙コップで簡単🍌！よく飛ぶジャイロロケット🚀
Tämä video selittää, miten paperimukista tehdään gyroraketti. Sen tekivät tiedeviestintäkurssini oppilaat tutkittuaan asiaa perusteellisesti, joten katsokaa ihmeessä! Tieteellisen selityksen löydät alla olevasta linkistä.
Tulokset olivat odotettua tylympiä
Valmiit videot olivat niin hyviä, että hämmästyin. Keksimme otsikot ja kuvaukset yhdessä, ja sitten oli aika päästää videot maailmalle. Markkinoimme niitä sekä koulun sisällä että sen ulkopuolella.
Näin kävi:
– Koulussa: ensimmäisellä viikolla noin 100 katselukertaa kummallekin
– Suuri yleisö: ensimmäisellä viikolla YouTube Shortsissa 1 300 ja 100 katselukertaa
Kun työ oli näin laadukasta, olisin toivonut lukujen nousevan paljon korkeammalle, mutta maailma on kova paikka. Ymmärsin, että viestimiseen pitää panostaa paljon enemmän.
Viimeinen viestini: mitä tiedeviestintä minulle merkitsee
Kurssin viimeisellä tunnilla kerroin ajatuksistani tiedeviestinnästä.
Kysyin ensin oppilailta, mitä he luulevat tiedeviestinnän olevan, ja sitten kerroin heille seuraavaa:
・ Haastakaa ammattilaiset. Tärkeintä on viedä työnne ulos maailmalle.
・ ”Tee jotain hyvää, niin se menee kaupaksi” on myytti.
・ Jos teet jotain hyvää, sinun on myös näytettävä ihmisille, että se on hyvää, tai kukaan ei vilkaisekaan sitä.
・ Mutta älä koskaan lupaa enempää kuin mitä olet oikeasti tehnyt.
Saimmeko sitten palautetta ulkopuolelta? Sitä voi varmasti ihmetellä. Toistaiseksi ei yhtään kommenttia. Vähän yksinäistä, mutta se on tämänhetkinen tilanne. Juuri siksi on tärkeää pohtia, mitä haluamme kokeilla seuraavaksi. Kurssilla käytimme siihen runsaasti aikaa.
Kuwakon tiedeviestintä
Esittelin esimerkkinä myös omaa tiedeviestintääni.
Luonnontieteiden opettaja: Kerron asioista oppilaille kasvotusten.
Kirjoittaminen: Kirjoja, lehtiä, tiedejulisteita ja muuta. Tällä hetkellä kirjoitan tarinoita fysiikasta.
Tiedeblogi: Päivitän blogiani ”Kagaku no Neta-chō” (Tiedeideoiden muistikirja) joka ikinen päivä, ja olen tehnyt niin 20 vuotta.
Tiedeshow’t: Esimerkiksi Chiban kaupungin tiedefestivaali.
Koe-työpajat opettajille: Muun muassa Narika Science Academyssa.
Tv-ohjelmien asiantuntijatyö ja esiintyminen: Ohjelmia kuten Toppa File ja Nechi Chatty Teacher.
Viestiminen on yhtä tärkeää kuin tekeminen
Puolen vuoden aikana oppilaat oppivat, että ”tekeminen” ja ”viestiminen” ovat kaksi eri työtä, tehtiinpä sitten julistetta tai videota. Sama pätee kokeisiin: hyvän koejärjestelyn rakentaminen ei riitä. Tiede leviää vasta, kun tulokset jaetaan kaikkien kanssa.
Katselukerrat eivät nousseet toivomallamme tavalla, mutta jo se, että menimme ulos maailmaan ja näimme, kuinka kova se voi olla, oli valtava voitto. Seuraavaksi haluan pohtia, miten saamme työmme paremmin perille, nyt opitun pohjalta.
Yhteydenotot ja tilaukset
Tuodaan tieteen ihmeet ja ilo lähemmäs arkea! Tälle sivustolle on koottu hauskoja kokeita, joita voi tehdä kotona, sekä vinkkejä niiden onnistumiseen. Kokeile hakea sivustolta!
・Kagaku no Neta-chōn sisältö on julkaistu kirjana! Lisätietoja täältä
・Lisää sivuston ylläpitäjästä Ken Kuwakosta täällä
・Kaikki tilaukset ja pyynnöt (kirjoittaminen, luennot, koetyöpajat, tv-asiantuntijatyö ja esiintymiset jne.) täältä
・Artikkelipäivitykset tulevat X:ssä!
Kagaku no Neta -kanavalla on kokeiluvideoita!
１０月のイチオシ実験！
https://youtube.com/shorts/jLVKYRVI1uY?feature=share
テレビ番組監修・イベント等のお知らせ
- 12月26日（土） ナリカサイエンスアカデミー（教員向け実験講習会）開催
書籍のお知らせ
- 『高校入試 分解問題集 理科』（学研）…難しい問題も小さな問題に分解することで、問題を解くことができます。そんな分解の技術が身につくように深く関わりを持って作りました。
『大人のための高校物理復習帳』（講談社）…一般向けに日常の物理について公式を元に紐解きました。特設サイトでは実験を多数紹介しています。※増刷がかかり６刷となりました（2026/02/01）
- 『きめる!共通テスト 物理基礎 改訂版』（学研）… 高校物理の参考書です。イラストを多くしてイメージが持てるように描きました。授業についていけない、物理が苦手、そんな生徒におすすめです。特設サイトはこちら。
各種SNS（更新情報をお届け！）
【日本語】X(Twitter)／instagram／Facebook 【英語】BlueSky／Threads
Explore
- 楽しい実験…お子さんと一緒に夢中になれるイチオシの科学実験を多数紹介しています。また、高校物理の理解を深めるための動画教材も用意しました。
- 理科の教材… 理科教師をバックアップ！授業の質を高め、準備を効率化するための選りすぐりの教材を紹介しています。
- Youtube…科学実験等の動画を配信しています。
- 科学ラジオ …科学トピックをほぼ毎日配信中！AI技術を駆使して作成した「耳で楽しむ科学」をお届けします。
- 講演 …全国各地で実験講習会・サイエンスショー等を行っています。
- About …「科学のネタ帳」のコンセプトや、運営者である桑子研のプロフィール・想いをまとめています。
- お問い合わせ …実験教室のご依頼、執筆・講演の相談、科学監修等はこちらのフォームからお寄せください。
- Näyttääkö maailma erilaiselta hyönteisen silmin? Voikukan ja atsalean kukkiin kätketty salaisuus
- Katkesiko syömäpuikko? Liikkuiko se taaksepäin? Vesilasin oudot kuvat
- Näkymätön valo näkyväksi! Laser- ja savukonevalo-show
- 1 300 katselun muuri! Yläkoululaiset oppivat lyhytvideoista, kuinka vaikeaa viestin perille vieminen on (tiedeviestinnän kurssi)
- Onko verkkokalvon kuva ylösalaisin? Kalmarin silmämallikoe paljastaa valon ihmeet
- Tulokset niin siistejä, että ihastuttaa! Potentiaalienergian ja työn yhteys selviää radan ja marmorikuulan avulla
- Miksi lehden ylä- ja alapinta ovat eri värisiä? Valon ja solutiheyden yllättävä yhteys
- Nelinkertainen kasvu auringonvaloon verrattuna!? Kasvitehtaan salaisuus: salaatti kasvaa punaisessa valossa (valo olikin violetti!)
- Murra moottorin ”näkymätön muuri”! Paperiaskartelu ja vasen käsi paljastavat kommutaattorin salaisuuden
