播放次數1,300次的高牆!國中生從短影片學到「傳達」的難處(科學傳播講座)
我是科學訓練師桑子研。每一天都是實驗!
「只要做出好東西,一定賣得出去」。你是不是也這麼想?我和5位國中三年級的學生花了半年,一直在思考怎麼把理科(自然科學)傳遞給更多人。結果,我跟學生們一起深刻體會到:這句話,只對了一半。
我開了一門名為「科學傳播講座」的選修課,為期半年。和5位自願參加的學生一起,拚命思考要怎麼讓其他同學和一般大眾更貼近科學,這是非常充實的半年。
第一個挑戰:「科學海報」
我們最先挑戰的是科學海報。我之前做的「用大氣壓力把桌子舉起來」曾刊登在《理科教育新聞》上,所以我建議大家以它為藍本,先試著做做看科學海報。最後,我們完成了兩張海報。
主題是剪切增稠流體(ダイラタンシー)和水立方。剪切增稠流體,就是把太白粉(日本是用片栗粉)加水調勻後,用力一壓會變硬,慢慢摸又會像水一樣流動的那種神奇現象。兩張海報都貼在學校裡,我們也寄給《理科教育新聞》的編輯部,附上一句:「我們做了這個,您覺得怎麼樣?」
雖然得到了稱讚,但最後沒有被採用。不過,能走出校園、去挑戰「大眾買不買單」這個擂台,對學生來說似乎是很棒的經驗。在學校裡馬上就能得到肯定,但拿到外面,可沒那麼容易,我想他們也親身體會到這一點了。
第二個挑戰:「短影音」
接著,在學生們的提議下,我們開始製作短影音。主題是我提出的兩個:X型陀螺紙飛機,以及紙杯陀螺火箭。
所謂「陀螺效應」,就是旋轉中的物體不容易改變方向的性質。旋轉的陀螺不容易倒,也是同樣的道理。利用這個特性,連紙杯都能做成飛得穩穩的飛機和火箭。
一開始,我們先從研究短影音開始。學生們歸納出以下三段式結構:
1. 先展示成品
2. 介紹製作方法
3. 介紹玩法
此外,學生們還發現用音樂帶出節奏感的介紹手法,並且照著這個方式製作。連縮圖(縮略圖)也一起做,所以花了很長的時間,但最後還是完成了兩支作品。
作品1 超燃!🔥讓15歲少年著迷的紙杯陀螺飛機✈️
這支影片介紹了紙杯陀螺飛機的做法,是在國三選修課「科學傳播講座」中製作的。詳細的做法和原理,請看這裡。
作品2 用紙杯輕鬆做🍌!飛得超遠的陀螺火箭🚀
這是紙杯陀螺火箭的製作教學影片,由我開設的選修課「科學傳播講座」的學生們反覆研究後完成。歡迎大家來看看!原理說明等內容,請看這裡。
結果,比想像中還要殘酷
完成的作品品質非常好,連我都嚇了一跳。標題和介紹文字也是大家一起想的,然後就正式發布了。我們在校內和校外都做了宣傳。
結果如下:
– 校內:一週的觀看次數,兩支都大約100次
– 一般大眾:一週的觀看次數,YouTube Shorts 上分別是1300次和100次
做出了這麼高品質的作品,本來期待能有更好的成績,但果然現實還是很嚴苛。我強烈感受到,宣傳這件事必須更用力才行。
課程最後我告訴學生的話 我心中的科學傳播
在課程的最後,我和大家聊了聊我心目中的科學傳播。
我先問學生:「你們覺得什麼是科學傳播?」然後告訴他們以下幾點:
・ 希望你們去跟專業人士一較高下。把作品拿出去給大家看,這點很重要。
・「做出好東西就賣得出去」,這是錯的。
・ 就算做出了好東西,如果不讓大家知道它很棒,也不會有人多看一眼。
・ 不過,千萬不能把作品吹噓得超過它實際的樣子。
你一定很好奇有沒有收到外界的回饋吧?目前,還沒有任何留言。雖然有點寂寞,但這就是現況。不過,正因如此,思考「接下來想做什麼」才更重要。課堂上,我們在這個部分花了很多時間。
桑子的科學傳播
作為參考,我也向學生介紹了我自己做的科學傳播。
理科老師:面對面向學生傳達。
寫作:書籍、雜誌、科學海報等。目前在寫物理相關的故事。
經營科學部落格:「科學のネタ帳」(科學點子筆記本)已經連續20年每天更新。
舉辦科學表演:例如千葉市科學節等。
教師實驗研習課程:例如 Narika Science Academy 等。
電視節目的監修與演出:《突破檔案》、《Nechi Chatty Teacher》等節目。
「傳達」和「創作」一樣重要
這半年來,學生們學到了一件事:不論是海報還是影片,「做出來」和「傳達出去」是兩份不同的工作。就像做實驗,光是做出好的裝置還不夠,要把結果告訴大家,科學才會真正傳開。
雖然觀看次數沒有如預期成長,但走出去、體會到世間的嚴苛,本身就是很大的收穫。我想以這次的經驗為基礎,接下來好好思考該怎麼把作品傳達出去。
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