¡900 millones de posibilidades con solo 6 piezas! Lo que los patos de LEGO nos enseñan sobre el placer de pensar
Soy Ken Kuwako, Science Trainer. Every day is an experiment.
Si alguien te dijera: «Construye un pato usando seis bloques», ¿qué tipo de pato imaginarías? Pues resulta que, aunque toda una clase reciba exactamente las mismas piezas y las mismas instrucciones, es prácticamente imposible que dos alumnos construyan exactamente el mismo pato. Hoy quiero contarles cómo esta pequeña actividad de «construir un pato» cambió, poco a poco, la manera en que mis alumnos se enfrentan a los experimentos de ciencias.
Decirles a los alumnos «¡Sed más autónomos!» o «¡Participad más!» no suele ser suficiente. Pero, por otro lado, cuando hacen un experimento sin tener muy claro para qué lo están haciendo, sus conclusiones tienden a parecerse demasiado a una simple copia del libro de texto. Lo que realmente quiero es que sean capaces de mirar los resultados de un experimento y pensar por sí mismos qué pueden deducir de ellos.
Por eso decidí probar una actividad con LEGO Education que llamo «el taller del pato». Solo dedicamos cinco minutos a esta pequeña actividad antes de comenzar el experimento, pero poco a poco empecé a notar cambios en la forma en que los alumnos se implicaban en el trabajo experimental.
¡Construyamos un pato con LEGO!
Cada bolsa contiene seis bloques de LEGO.
Con estas piezas, cada alumno construye su propio pato. Lo interesante es que solo hay seis piezas, y pueden utilizar todas o solo algunas para crear su diseño. Tienen un minuto. ¡Preparados, listos, ya!
Cuando terminan, enseñan sus creaciones a los compañeros que tienen cerca. Se las explican y cuentan qué han intentado representar y por qué han colocado cada pieza de esa manera.
¿Por qué has puesto el pico ahí? — Descubrimientos que nacen del diálogo
Los alumnos ponen en palabras sus propias ideas y decisiones, explicando, por ejemplo, «he puesto el pico aquí porque…». Después, los demás les hacen preguntas. Cuando termina este intercambio, colocamos todos los patos sobre las mesas y los observamos juntos.
Cuando uno construye su propio pato, normalmente piensa: «¡Pero si los patos son así!». Sin embargo, cuando colocamos todos los modelos juntos, sorprende descubrir la enorme variedad de «patos» que han imaginado los alumnos.
No hay dos iguales. Y ahí, delante de nuestros ojos, aparece una idea fundamental: no existe una única respuesta correcta.
Un mundo de «unos 900 millones de posibilidades» con solo seis bloques
De hecho, esta diversidad tiene incluso un respaldo matemático. En teoría, con dos bloques básicos de ocho salientes se pueden formar 24 combinaciones diferentes. Con tres bloques, la cifra asciende a 1060, y con seis bloques se pueden crear nada menos que unos 900 millones de formas distintas. Cada vez que añadimos un bloque, el número de posibilidades se dispara.
Es otro de esos pequeños mundos matemáticos fascinantes que se esconden detrás de algo tan sencillo como jugar con bloques.
Lo importante es que ninguna de las creaciones es «incorrecta». Cada alumno tiene en su cabeza una imagen diferente de cómo debe ser un pato. Y esta actividad permite verlo con absoluta claridad. Además, al observar las creaciones de los demás, los alumnos empiezan a descubrir de forma natural lo interesantes que son otras maneras de pensar. No es raro escuchar por toda la clase comentarios como «¡Ah, así también se puede hacer!».
En el mundo real tampoco existe una única «respuesta»
En los problemas del mundo real, rara vez existe una única respuesta. De hecho, muchas veces ni siquiera está claro cuál es exactamente el problema que tenemos delante. Como demuestra este sencillo ejemplo del pato, los temas que propone el profesor, las formas de orientar a los alumnos y las respuestas que pueden encontrar son potencialmente infinitos. Parece que una de las ideas centrales de LEGO es precisamente que esta diversidad es una de las grandes riquezas de las personas.
Yo utilizo esta actividad de esta manera, pero existen muchas otras posibilidades. Por ejemplo, un profesor de Biología me contó que utiliza este taller al comienzo de una clase sobre clasificación y, después, pide a los alumnos que clasifiquen los patos que han construido. Patos con patas y patos sin patas. Patos con el pico rojo y patos con el pico amarillo. De esta forma, los alumnos practican cómo clasificar objetos desde distintos puntos de vista. Creo que es una actividad sorprendentemente versátil, que puede aplicarse no solo a las ciencias, sino también a la Biología y a otras asignaturas.
Por cierto, en Amazon puede aparecer como agotado, pero cuando me puse en contacto directamente con Narika Co., Ltd., pude comprar varias unidades de una sola vez.
Este «taller del pato» es una actividad sencilla, divertida y con muchísimas posibilidades. ¿Por qué no probar a incorporarlo a tus propias clases?
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