{"id":67163,"date":"2026-09-04T05:04:55","date_gmt":"2026-09-03T20:04:55","guid":{"rendered":"https:\/\/phys-edu.net\/wp\/?p=67163"},"modified":"2026-09-04T05:04:55","modified_gmt":"2026-09-03T20:04:55","slug":"900-miljoonaa-mahdollisuutta-vain-6-palikasta-mita-lego-ankat-opettavat-ajattelemisen-ilosta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/phys-edu.net\/wp\/?p=67163&lang=fi","title":{"rendered":"900 miljoonaa mahdollisuutta vain 6 palikasta! Mit\u00e4 Lego-ankat opettavat ajattelemisen ilosta"},"content":{"rendered":"

Olen Science Trainer Ken Kuwako. Joka p\u00e4iv\u00e4 on kokeilup\u00e4iv\u00e4.<\/strong><\/span><\/p>\n

Jos sinua pyydett\u00e4isiin tekem\u00e4\u00e4n ankka kuudesta palikasta, millaisen ankan kuvittelisit? Yll\u00e4tt\u00e4v\u00e4\u00e4 kyll\u00e4, vaikka koko luokka saisi t\u00e4sm\u00e4lleen samat palikat ja saman teht\u00e4v\u00e4n, yksik\u00e4\u00e4n valmis ankka ei olisi samanlainen. T\u00e4ss\u00e4 on tarina siit\u00e4, kuinka pieni \u201dankanrakennusteht\u00e4v\u00e4\u201d muutti v\u00e4hitellen tapaa, jolla oppilaat suhtautuivat luonnontieteiden kokeisiin.<\/p>\n

Vaikka oppilaille sanoisi: \u201dOlkaa aktiivisia!\u201d tai \u201dOsallistukaa rohkeasti!\u201d, vaikutus j\u00e4\u00e4 usein melko v\u00e4h\u00e4iseksi. Toisaalta jos kokeita tehd\u00e4\u00e4n ilman selke\u00e4\u00e4 tarkoitusta, oppilaiden pohdinnoissa n\u00e4kyy helposti pelkk\u00e4 oppikirjan sis\u00e4ll\u00f6n toistaminen. Haluaisin, ett\u00e4 oppilaat tarkastelevat kokeen tuloksia ja pohtivat itse, mit\u00e4 niist\u00e4 voidaan p\u00e4\u00e4tell\u00e4.<\/p>\n

Siksi p\u00e4\u00e4tin kokeilla LEGO Education -palikoilla teht\u00e4v\u00e4\u00e4 \u201dAnkkateht\u00e4v\u00e4\u00e4\u201d. Kun lis\u00e4sin ennen koetta vain viiden minuutin mittaisen teht\u00e4v\u00e4n, aloin v\u00e4hitellen huomata muutoksia siin\u00e4, miten oppilaat osallistuivat kokeelliseen ty\u00f6skentelyyn.<\/p>\n

Rakennetaan ankka LEGO-palikoista!<\/h3>\n

Pussissa on kuusi LEGO-palikkaa.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

N\u00e4ist\u00e4 jokainen rakentaa oman ankansa. Teht\u00e4v\u00e4n idea on juuri siin\u00e4, ett\u00e4 palikoita on vain kuusi. Ankka rakennetaan k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 joko kaikkia palikoita tai vain osaa niist\u00e4. Aikaa on yksi minuutti. Valmiina, nyt!<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Kun ankka on valmis, oppilaat n\u00e4ytt\u00e4v\u00e4t rakennelmansa l\u00e4hell\u00e4 oleville luokkatovereille. He kertovat vierustovereilleen ja muille l\u00e4hell\u00e4 oleville oppilaille, millaisen ankan he rakensivat.<\/p>\n

Miksi laitoit nokan juuri tuohon? \u2013 Oivalluksia keskustelun kautta<\/h3>\n

Oppilaat kertovat toisilleen omista ratkaisuistaan ja selitt\u00e4v\u00e4t esimerkiksi, miksi he sijoittivat nokan juuri tiettyyn kohtaan. T\u00e4m\u00e4n j\u00e4lkeen muut oppilaat esitt\u00e4v\u00e4t kysymyksi\u00e4. Kun keskusteluaika on ohi, kaikkien oppilaiden ankat asetetaan esimerkiksi p\u00f6yd\u00e4lle ja niit\u00e4 tarkastellaan yhdess\u00e4.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Kun teht\u00e4v\u00e4n tekee itse, rakentaja ajattelee helposti: \u201dT\u00e4llainenhan ankka on!\u201d Mutta kun kaikki valmiit ankat asetetaan vierekk\u00e4in, niiden h\u00e4mm\u00e4stytt\u00e4v\u00e4 monimuotoisuus tulee n\u00e4kyv\u00e4ksi. Yht\u00e4k\u00e4\u00e4n t\u00e4ysin samanlaista ankkaa ei ole. Silmien edess\u00e4 konkretisoituu ajatus siit\u00e4, ettei oikeaa vastausta ole vain yht\u00e4.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Kuudesta palikasta syntyy \u201dnoin 900 miljoonaa\u201d mahdollisuutta<\/h3>\n

T\u00e4lle monimuotoisuudelle l\u00f6ytyy muuten my\u00f6s matemaattinen selitys. Teoriassa kahdesta kahdeksan nupin peruspalikasta voidaan muodostaa 24 erilaista yhdistelm\u00e4\u00e4. Kolmella palikalla mahdollisuuksia on jo 1060, ja kuudella palikalla niit\u00e4 on per\u00e4ti noin 900 miljoonaa. Jokainen uusi palikka kasvattaa mahdollisten yhdistelmien m\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4 r\u00e4j\u00e4hdysm\u00e4isesti.<\/p>\n

My\u00f6s t\u00e4m\u00e4 on yksi LEGO-leikkien taustalla piilev\u00e4n matematiikan kiehtovista puolista.<\/p>\n

T\u00e4rkeint\u00e4 on ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4, ettei mik\u00e4\u00e4n ratkaisu ole \u201dv\u00e4\u00e4r\u00e4\u201d. Jokaisella oppilaalla on oma mielikuvansa siit\u00e4, millainen ankka on. T\u00e4m\u00e4 tulee kokemuksen kautta todella selv\u00e4ksi. Samalla teht\u00e4v\u00e4 auttaa oppilaita huomaamaan luontevasti my\u00f6s muiden t\u00f6iden kiinnostavuuden. Luokasta alkaa kuulua kommentteja kuten: \u201dAi, noinkin sen voi rakentaa!\u201d<\/p>\n

My\u00f6s tosiel\u00e4m\u00e4n ongelmiin ei ole vain yht\u00e4 vastausta<\/h3>\n

Todellisen maailman ongelmiin ei yleens\u00e4 ole olemassa vain yht\u00e4 oikeaa vastausta. Eik\u00e4 aina edes ole selv\u00e4\u00e4, mik\u00e4 itse ongelma tarkalleen ottaen on. Kuten t\u00e4m\u00e4 ankkaesimerkki osoittaa, opettajan antamalle teemalle ja tavalle ohjata oppilaita on lukemattomia mahdollisia l\u00e4hestymistapoja \u2013 ja my\u00f6s vastauksia voi olla rajattomasti. LEGO-ajattelussa juuri t\u00e4m\u00e4 monimuotoisuus n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 olevan yksi ihmisyyden suurista vahvuuksista.<\/p>\n

Itse k\u00e4yt\u00e4n teht\u00e4v\u00e4\u00e4 t\u00e4ll\u00e4 tavalla, mutta sille on my\u00f6s monia muita k\u00e4ytt\u00f6tapoja. Er\u00e4s biologian opettaja esimerkiksi aloittaa luokittelua k\u00e4sittelev\u00e4n oppitunnin t\u00e4ll\u00e4 teht\u00e4v\u00e4ll\u00e4 ja pyyt\u00e4\u00e4 oppilaita sitten luokittelemaan valmiit ankat. Onko ankalla jalat vai ei? Onko sen nokka punainen vai keltainen? T\u00e4ll\u00e4 tavalla oppilaat voivat harjoitella luokittelua eri n\u00e4k\u00f6kulmista. Teht\u00e4v\u00e4 ei siis rajoitu luonnontieteisiin, vaan sit\u00e4 voi soveltaa my\u00f6s biologiaan ja muihin oppiaineisiin. Se on yll\u00e4tt\u00e4v\u00e4n monipuolinen ty\u00f6skentelytapa.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Huomautuksena: Amazonissa tuote saattaa n\u00e4ky\u00e4 loppuunmyytyn\u00e4<\/a>, mutta otin suoraan yhteytt\u00e4 \u682a\u5f0f\u4f1a\u793e\u30ca\u30ea\u30ab -yritykseen ja sain hankittua niit\u00e4 useamman kappaleen kerralla.<\/p>\n

T\u00e4m\u00e4 \u201dAnkkateht\u00e4v\u00e4\u201d on todella helppo sovittaa erilaisiin oppitunteihin. Mikset siis kokeilisi ottaa sit\u00e4 osaksi omaa opetustasi?<\/p>\n

Yhteydenotot ja yhteisty\u00f6pyynn\u00f6t<\/h3>\n

Haluaisitko tuoda tieteen ihmeet ja hauskuuden l\u00e4hemm\u00e4ksi arkea? Sivustolla esittelen hauskoja kotona teht\u00e4vi\u00e4 luonnontieteellisi\u00e4 kokeita ja annan selkeit\u00e4 vinkkej\u00e4 niiden toteuttamiseen. K\u00e4y tutustumassa ja etsi itse\u00e4si kiinnostavia aiheita!
\n\u30fbKirjasta \u79d1\u5b66\u306e\u30cd\u30bf\u5e33 on julkaistu teos. Lis\u00e4tietoja l\u00f6yd\u00e4t t\u00e4\u00e4lt\u00e4<\/a>.
\n\u30fbLis\u00e4tietoja sivuston yll\u00e4pit\u00e4j\u00e4st\u00e4 Ken Kuwakosta l\u00f6yd\u00e4t t\u00e4\u00e4lt\u00e4<\/a>.
\n\u30fbErilaiset yhteisty\u00f6- ja toimeksiantopyynn\u00f6t, kuten kirjoittaminen, luennot, tiedekerhot, TV-ohjelmien tieteellinen konsultointi ja esiintyminen, l\u00f6ytyv\u00e4t t\u00e4\u00e4lt\u00e4<\/a>.
\n\u30fbUusista artikkeleista ilmoitetaan X:ss\u00e4<\/a>!<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>\u79d1\u5b66\u306e\u30cd\u30bf\u30c1\u30e3\u30f3\u30cd\u30eb<\/a> -kanavalla julkaisen kokeisiin liittyvi\u00e4 videoita! <\/p>\n

\uff19\u6708\u306e\u30a4\u30c1\u30aa\u30b7\u5b9f\u9a13\uff01<\/h3>\r\n\u304a\u5f01\u5f53\u7bb1\u3092\u30d7\u30e9\u30d0\u30f3\u304c\u308f\u308a\u306b\u3057\u3066\u30ad\u30fc\u30db\u30eb\u30c0\u30fc\u3092\u4f5c\u308d\u3046\uff01\r\n

\u30d7\u30e9\u30b9\u30c1\u30c3\u30af\u304a\u5f01\u5f53\u7bb1\u3092\u4f7f\u3063\u305f\u30ad\u30fc\u30db\u30eb\u30c0\u30fc\u4f5c\u308a\uff01<\/a><\/p>\r\n

\"\"<\/p>\r\n\r\n

\u30c6\u30ec\u30d3\u756a\u7d44\u76e3\u4fee\u30fb\u30a4\u30d9\u30f3\u30c8\u7b49\u306e\u304a\u77e5\u3089\u305b<\/strong><\/b><\/span><\/h3>\r\n