{"id":61732,"date":"2026-03-22T05:23:00","date_gmt":"2026-03-21T20:23:00","guid":{"rendered":"https:\/\/phys-edu.net\/wp\/?p=61732"},"modified":"2026-03-22T05:23:00","modified_gmt":"2026-03-21T20:23:00","slug":"siente-el-principio-del-trabajo-en-accion-comprende-la-polea-movil-con-un-sencillo-experimento-con-clips","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/phys-edu.net\/wp\/?p=61732&lang=es","title":{"rendered":"\u00a1Siente el principio del trabajo en acci\u00f3n! Comprende la polea m\u00f3vil con un sencillo experimento con clips"},"content":{"rendered":"

\u00a1Hola! Soy Ken Kuwako, entrenador cient\u00edfico. Para m\u00ed, cada d\u00eda es un experimento.<\/strong><\/p>\n

\u3010\u00a1Este art\u00edculo tambi\u00e9n est\u00e1 disponible en radio!<\/a>\u3011<\/p>\n

\u00bfAlguna vez han probado el experimento de la “polea m\u00f3vil” en sus clases de ciencias?<\/span> En esta actividad, comparamos qu\u00e9 sucede cuando usamos una polea m\u00f3vil y cuando no, midiendo la fuerza necesaria para elevar un objeto a la misma altura y la longitud de la cuerda que debemos tirar. Aunque parece algo muy sencillo, lo divertido es que al ponerlo en pr\u00e1ctica siempre surgen esos momentos de “\u00a1Ah caray! \u00bfPor qu\u00e9 pasa esto?”.<\/p>\n

La verdad es que este experimento<\/span> tiene su truco<\/strong>, y a veces cuesta que los alumnos obtengan mediciones precisas si no se les gu\u00eda bien. Por eso, hoy les quiero compartir un<\/span> m\u00e9todo s\u00faper pr\u00e1ctico usando un simple clip<\/strong> que facilita mucho las cosas. \u00a1Espero que les sirva de inspiraci\u00f3n tanto a profes de ciencias como a mentes curiosas!<\/span><\/p>\n

Lo que vamos a necesitar<\/h3>\n

\u2022 Una polea m\u00f3vil (aprox. 25g) \u2022 Hilo de cometa (unos 50cm, con un lazo en cada extremo) \u2022 Un envase de carrete de fotos con pesas (en este caso usamos 175g en total: dos grandes de 75g y una peque\u00f1a de 25g) \u2022 Un soporte de laboratorio \u2022 Una regla de madera \u2022 Un gancho<\/p>\n

No hace falta que las pesas o la polea pesen exactamente eso; usen lo que tengan a mano que sea adecuado. Aqu\u00ed pueden ver c\u00f3mo queda el montaje:<\/p>\n

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\u00a1Con esto ya estamos listos! Ahora, veamos c\u00f3mo realizar el experimento paso a paso. A veces es dif\u00edcil medir con exactitud la diferencia entre usar la polea o no, \u00a1pero aqu\u00ed es donde entra nuestro h\u00e9roe: el clip! Este peque\u00f1o accesorio marcar\u00e1 la diferencia.<\/p>\n

Metodolog\u00eda del experimento<\/h2>\n

Paso 1: Sin la polea m\u00f3vil<\/h3>\n

Primero, colocamos la polea debajo de las pesas y medimos el peso total del conjunto. Es clave medir el peso incluyendo la propia polea.<\/p>\n

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Como pesa cerca de 175g, la fuerza es de unos 2.0N (Newtons).<\/p>\n

Luego, elevamos el objeto 10 cm desde la mesa. Un buen consejo es marcar esos 10 cm en el soporte con un rotulador<\/strong> para que no haya p\u00e9rdida.<\/p>\n

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En este momento, enganchamos el clip en el hilo para marcar y medir cu\u00e1nta cuerda hemos tenido que recoger.<\/p>\n

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Como es de esperar, la cuerda recogida es de exactamente 10 cm. Hasta aqu\u00ed, podemos hacerlo todos juntos en clase como demostraci\u00f3n inicial.<\/p>\n

Paso 2: \u00bfQu\u00e9 pasa con la polea m\u00f3vil?<\/h3>\n

Ahora viene lo bueno. Pasamos el hilo por la polea m\u00f3vil y volvemos a medir el peso (la fuerza necesaria). Aqu\u00ed es ideal dejar que los alumnos lo hagan por s\u00ed mismos siguiendo las instrucciones.<\/span><\/p>\n

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\u00a1Vaya! La fuerza ha bajado a 1.0N, \u00a1justo la mitad!<\/p>\n

Al tirar con la mano, se nota enseguida que est\u00e1 mucho m\u00e1s ligero. Es genial que todos los miembros del equipo prueben a tirar para sentir la diferencia de peso.<\/p>\n

Ahora, usamos la polea para subir la pesa otros 10 cm. Al igual que antes, ponemos el clip en el hilo para ver cu\u00e1nto tenemos que tirar.<\/p>\n

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\u00a1Sorpresa! Para elevar la pesa 10 cm, \u00a1tuvimos que recoger 20 cm de cuerda! Con estos datos, calculamos el “trabajo” realizado en cada caso:<\/span><\/p>\n

Sin polea: W = F \u00d7 d = 2.0N \u00d7 0.10m = 0.20J<\/p>\n

Con polea m\u00f3vil: W = F \u00d7 d = 1.0N \u00d7 0.20m = 0.20J<\/p>\n

As\u00ed demostramos que, aunque usemos herramientas para facilitar el esfuerzo, el trabajo total es el mismo. \u00a1La f\u00edsica no miente!<\/p>\n

Este experimento, con este peque\u00f1o ajuste del clip, ofrece resultados mucho m\u00e1s claros y precisos. \u00a1An\u00edmense a probarlo para que sus clases sean un \u00e9xito rotundo! Espero que tanto profes como alumnos disfruten aprendiendo as\u00ed. Tambi\u00e9n he preparado unas diapositivas para explicar esto en clase, \u00a1\u00fasenlas con total libertad!<\/span><\/p>\n

Diapositivas de apoyo<\/a><\/p>\n

Si quieren saber c\u00f3mo fabricar su propia polea m\u00f3vil casera, echen un vistazo aqu\u00ed:<\/p>\n

\u300c\u4ed5\u4e8b\u306e\u539f\u7406\u300d\u306f\u4f53\u3067\u899a\u3048\u308b\uff01\u751f\u5f92\u306e\u5fc3\u3092\u3064\u304b\u3080\u624b\u4f5c\u308a\u52d5\u6ed1\u8eca\u5b9f\u9a13\u5668\uff01<\/a><\/p><\/blockquote>\n