सिर्फ खिलौना नहीं! “क्या घोड़े पंजों पर चलते हैं?” असली जानवरों की मूर्तियों से सीखने का अनोखा तरीका (क्विज़ से मज़ेदार माहौल!)
मैं हूँ कुवाको केन, आपका साइंस ट्रेनर। मेरे लिए हर दिन एक प्रयोग है।
【यह लेख रेडियो पर भी उपलब्ध है!】
क्या आप “आपकी हथेली पर एक चिड़ियाघर” के साथ विज्ञान का दरवाज़ा खोलना चाहेंगे? स्कूल में “जीवों का वर्गीकरण” (Classification of Organisms) सुनते ही, शायद यह आपको रटने वाला कोई मुश्किल विषय लगे। लेकिन, ज़रा सोचिए, अगर आपके सामने बिलकुल असली जैसे दिखने वाले खिलौना (figure) जानवर सजे हों तो…?
“अरे! यह और यह तो एक जैसे दिखते हैं!” “ओह, इसके तो पैरों की संख्या अलग है!”
बस इसी तरह की सीधी-सादी खोज से, जीवों के अद्भुत विकास की कहानी शुरू होती है। हालांकि, हर बार असली जीव-जंतुओं को जुटाना बहुत मुश्किल है… इस परेशानी का हल निकला, इन चौंकाने वाले असली दिखने वाले खिलौनों से!
इस बार, मैं आपको वह फिगर सेट दिखाऊंगा जिसका उपयोग मैंने अपनी कक्षा में किया और जिससे छात्रों की आँखें चमक उठीं। ये सिर्फ “असली” नहीं हैं, बल्कि छात्रों ने खुद उनमें सवाल खोजे और कोशिश करते हुए वर्गीकरण किया – यह सब खोजी शिक्षा (Inquiry-Based Learning) का एकदम सही उदाहरण था। मैंने हाल ही में जो सेट लिया, वह था “टेरा इन्सेक्ट वर्ल्ड वर्गीकरण (Terra Insect World Assortment) 12 प्रजातियाँ, 60 पीस का सेट”। सच कहूँ, तो शुरू में मैंने सोचा था, “आखिरकार, यह तो बस खिलौना ही होगा?” लेकिन जब मैंने इसे खोला, तो मैं हैरान रह गया!
कीट पैक: Terra समुद्री जीव सी एनिमल वर्ल्ड समुद्री जीवों के फिगर
🤯 अविश्वसनीय यथार्थता! इतनी बारीकी कि आप ‘अंतर’ पहचान सकें
सबसे पहले, मैं इसकी असलीयत से प्रभावित हुआ। बीटल और स्टैग बीटल से लेकर लेडीबग्स और टिड्डों तक, विभिन्न कीड़ों को अत्यधिक विस्तार से बनाया गया है। पैरों की संख्या, शरीर के खंड, पंखों के पैटर्न – हर एक विशेषता को इतनी अच्छी तरह से दोहराया गया है कि मैं सोचने लगा, “यह तो असली चीज़ से कम नहीं है!” एक पैक में 5 कीड़े होना भी छोटे समूहों में काम करने के लिए बिलकुल सही संख्या है।
और इस सेट की सबसे अद्भुत बात यह है कि कीड़ों के फिगर सेट में जानबूझकर गैर-कीट जीव भी शामिल किए गए हैं (दो तरह की मकड़ियाँ और एक बिच्छू)। दरअसल, यही सबसे बेहतरीन “सीखने का जाल” है!
जब छात्रों से “कीटों को एक साथ जमा करो” कहा जाता है, तो वे लगभग हमेशा मकड़ियों और बिच्छुओं को भी साथ ले आते हैं। तभी मैं पूछता हूँ, “क्या सच में ये सभी कीट हैं?” कीट की परिभाषा है: “शरीर तीन भागों – सिर, वक्ष और पेट में विभाजित हो, और 6 पैर हों।” ज़रा खिलौनों को ध्यान से देखें…?
मकड़ी का शरीर “सिर-वक्ष और पेट” दो भागों में बंटा होता है, और उसके 8 पैर होते हैं। बिच्छू के भी 8 पैर होते हैं। वे कीट नहीं, बल्कि “मकड़ी के रिश्तेदार (Arachnids)” हैं। वे एक बड़े समूह “संधिपाद (Arthropods)” में तो आते हैं, लेकिन उनके शरीर की बनावट अलग है। इस “अंतर को ढूँढना” ही वर्गीकरण विज्ञान का पहला कदम है। और यह बारीक़ तुलना इन असली जैसे दिखने वाले खिलौनों के कारण ही संभव हो पाती है।
इस यथार्थता को देखकर, मैंने अन्य सीरीज़ के सेट भी खरीद लिए।
- समुद्री जीव पैक: Terra समुद्री जीव सी एनिमल वर्ल्ड समुद्री जीवों के फिगर
- पशु पैक: B. toys Terra by Battat पशु फिगर
- सरीसृप पैक: Terra by Battat toys सरीसृप फिगर
सभी की गुणवत्ता उम्मीद से कहीं बेहतर थी, और इससे मैं विभिन्न जीवों को कक्षा में ला सका।
💡 वर्गीकरण की कक्षा में उपयोग के उदाहरण: छात्रों के “क्यों?” नहीं रुकते!
एक बार ये फिगर इकट्ठे हो गए, तो मैंने तुरंत उन्हें अपनी कक्षा में इस्तेमाल किया। मैंने इन सभी फिगर्स को आपस में मिलाया, फिर उन्हें छोटे ज़िपर बैग में डालकर हर समूह को बाँट दिया। और मैंने छात्रों से बस एक ही बात कही, “इन जीवों को अपने हिसाब से वर्गीकृत करके देखो।”
तब छात्रों ने विभिन्न दृष्टिकोणों से वर्गीकरण शुरू किया:
- “यह तो स्तनधारी होगा,” “यह सरीसृप होगा”: ज़्यादातर छात्रों ने मेरुदंड वाले जीवों के सीखे हुए वर्गीकरण समूहों (जैसे- Mammals, Reptiles) के आधार पर वर्गीकृत करने की कोशिश की। यह उनके पुराने ज्ञान को लागू करने का एक अच्छा प्रयास था।
- “ज़मीन पर रहने वाले, समुद्र में रहने वाले”: कुछ छात्रों ने उनके निवास स्थान के आधार पर वर्गीकरण किया। कुछ समूहों को विशेष रूप से स्टारफिश या ऑक्टोपस जैसे समुद्री जीवों को वर्गीकृत करने में मुश्किल हुई। उनके पास रीढ़ की हड्डी नहीं होती—वे अकशेरुकी (Invertebrates) हैं। यहीं से उन्हें केवल “बाहरी रूप (जैसे: तारे के आकार)” के बजाय, शरीर की आंतरिक संरचना (हड्डी है या नहीं) जैसे “अदृश्य मानदंड” पर आधारित वैज्ञानिक वर्गीकरण के मज़े का एहसास हुआ।
- “घोड़ा तो पंजों के बल खड़ा है!”, “शेर और ज़ेबरा की आँखें अलग हैं!”: इससे भी ज़्यादा दिलचस्प वे अवलोकन थे जो फिगर्स के त्रिविमीय (3D) रूप का फायदा उठाते थे।
- एक छात्र यह देखकर हैरान था कि “घोड़ा पंजों के बल खड़ा है!” हाँ, बिलकुल! घोड़ा केवल अपनी बीच की उंगली के नाखून (खुर) के बल पर खड़ा होता है! यह घास के मैदानों में तेज़ी से दौड़ने और दुश्मनों से बचने के लिए विकसित हुआ है। छात्र ने इस कार्यात्मक रूप को खिलौने के माध्यम से समझा।
- एक अन्य छात्र ने पाया कि “शेर और ज़ेबरा की आँखें अलग-अलग जगहों पर हैं!” शिकारी (शेर) शिकार की दूरी का सही अनुमान लगाने के लिए अपनी आँखें चेहरे के ‘सामने’ रखता है (द्विनेत्री दृष्टि)। वहीं, शाकाहारी (ज़ेबरा) दुश्मनों को जल्दी देखने के लिए अपनी आँखें चेहरे के ‘किनारे’ रखता है, जिससे वह एक बड़ा क्षेत्र देख सकता है।
ये ऐसी खोजें हैं जिन्हें केवल दो-आयामी (2D) चित्रों वाली किताबों में आसानी से नहीं पकड़ा जा सकता, जो वास्तविक वस्तुओं (या यहाँ, यथार्थवादी खिलौनों) के साथ ही संभव हैं।
इस तरह, छात्रों ने फिगर्स को अपने हाथों में लिया, उन्हें विभिन्न कोणों से देखा, अपने वर्गीकरण के मानदंड खोजे, और कोशिश करते हुए वर्गीकरण किया। मैंने महसूस किया कि यह प्रक्रिया वैज्ञानिक सोच, अवलोकन कौशल और खोजी भावना को विकसित करने के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है।
🔬 “असलीपन” वैज्ञानिक ज्ञान को गहरा करता है
इन फिगर्स का उपयोग करके की गई कक्षा में, छात्र केवल जीवों के नाम नहीं रटते, बल्कि निम्नलिखित तरह से गहराई से सीखते हैं:
- वर्गीकरण के कई मानदंडों का अस्तित्व: छात्र महसूस करते हैं कि जीवों को केवल वंशानुगत वर्गीकरण (जैसे, कशेरुकी/अकशेरुकी) के आधार पर ही नहीं, बल्कि निवास स्थान, आहार और शरीर की बनावट जैसे विभिन्न मानदंडों पर भी वर्गीकृत किया जा सकता है।
- आकार (Morphology) और कार्य (Function) के बीच संबंध: फिगर की बारीकियों का निरीक्षण करके, छात्र समझते हैं कि किसी जीव के शरीर की बनावट (आकार) उसकी जीवनशैली और जीवित रहने की रणनीति (कार्य) से गहराई से जुड़ी है। “घोड़ा पंजों पर क्यों खड़ा होता है?” और “शेर की आँखें आगे क्यों होती हैं?” जैसे सवाल विकास की कहानी से जुड़ जाते हैं।
- जैव विविधता (Biodiversity) का अनुभव: विभिन्न प्रकार के जीवों को छूने से उन्हें एहसास होता है कि पृथ्वी पर अनेक प्रकार के जीव मौजूद हैं, और हर किसी का अपना अनूठा विकास हुआ है।
- “असली वर्गीकरण” का परिचय: छात्रों द्वारा अपने तरीके से वर्गीकरण करने के बाद, जब हम “वैज्ञानिक वर्गीकरण (Systematic Classification)” के बारे में समझाते हैं, तो वे उसकी ज़रूरत और तर्क को “रटने” के बजाय “समझकर स्वीकार” कर पाते हैं।
छात्रों की उत्साही प्रतिक्रिया देखकर, मुझे दिल से लगा कि “मैंने इन्हें खरीदकर बहुत अच्छा किया!” आप भी इन फिगर्स को अपनी कक्षा या बच्चों के साथ खेलने में इस्तेमाल करें और ढेर सारे “क्यों?” और “समझ आ गया!” के क्षण पैदा करें!
🦁 एनिमल गेसिंग गेम
शिक्षक एस ने हमें एनिमल गेसिंग गेम के बारे में बताया। उदाहरण के लिए, आप फिगर्स में से एक जानवर चुनते हैं। नियम इस प्रकार हैं:
१. आपको यह अंदाज़ा लगाना है कि आपके प्रतिद्वंद्वी का चुना हुआ फिगर एनिमल लिस्ट में से कौन सा जानवर है।
२. आप दोनों बारी-बारी से अपने प्रतिद्वंद्वी के जानवर के बारे में एक सवाल पूछते हैं, जिसका जवाब केवल हाँ या नहीं में दिया जा सकता है।
☆सवाल ऐसा होना चाहिए जिसका जवाब हाँ या नहीं में मिले!
३. अगर आपको सही जवाब नहीं पता है, तो सवाल पूछना दोहराएँ। जब आपको जवाब पता चल जाए, तो सवाल पूछने के बजाय कहें: “क्या आप (जानवर का नाम) हैं?” (यह आपका जवाब होगा।)
वह जीतता है जो कम सवालों में सही जवाब देता है। यह एक छोटा सा गेम था लेकिन सबको बहुत मज़ा आया!
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６月のイチオシ実験！
レモンやオレンジで風船を割ろう！インパクトが抜群のリモネン風船の実験
テレビ番組監修・イベント等のお知らせ
- ６月３日（水）20:30〜 「
バカリズムのちょっとバカりハカってみた！」（テレビ東京）を科学監修・出演します。テーマは「 そばの出前は何人前まで運べるのか、限界を測ってみた」です。 - ６月４日(木) 7:00〜 「THE突破ファイル」（日本テレビ）について科学監修しました。
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- ６月28日（日） ダビンチマスターズ＠昭和女子
- 7月18日（土） 教員向け実験講習会「ナリカカサイエンスアカデミー」の講師をします。お会いしましょう。
書籍のお知らせ
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